教育目標 |
東京都及び江戸川区教育委員会の教育目標を受け、人権尊重の精神を基調とし、心身共に健康で知性と感性に富む人間性豊かな児童の育成をめざす。また、生涯にわたって文化の創造・発展と豊かな社会の形成に貢献する資質や能力の育成をめざす。 豊かに育つ四葛西っ子 ・元気な子 ・やさしい子 ・よく考える子 ・やりぬく子 |
教育目標を 達成するための 基本方針 |
・人権尊重の精神を基盤とし、豊かな心をもち、たくましく生きる児童の 育成を図る。 ・道徳の時間をはじめ、全教育活動を通して自他の生命の尊さを教え、互いの個性や違いを認め合い協力する心を育てる。 ・確かな学力の定着を図るために授業時数を増やすとともに、各教科では、聞く、話す、計算するなど における基礎的・基本的内容の指導を重視 し、一人一人の個性を生かす指導を推進する。 ・心身に障害のある人とともに生きる心や、互いに学びあう態度を育てるため社会奉仕体験を重視し、福祉・ボランティア教育を推進する。 ・さまざまな人や､自然・地域社会とのかかわりを通して体験的活動を推 進し､自ら考え学ぶ態度を身に付けた､思いやりのある心豊かな児童を育 てる。 ・自己実現を図る能力や態度を養うため、一人一人の豊かな発想や個性 を大切にした教育活動を展開し、生き生きと主体的に活動できるよう に児童を支援する。 ・自分の生き方を考えることができるようにするために、幼稚園・中学絞 地域社会・家庭との連携を重視し、進路指導の充実に努める。 ・地域社会の一員としての自覚と社会性を身に付けるために、学校を地域 に開き、家庭・地域社会との緊密な連携のもとに、社会性を育む教育を 推進する。 ・心身ともに健康な児童の育成をめざし、運動の楽しさを体感させ健康の増進や体力の向上を図る意欲や態度を養い、生きる力の基礎を培う。 ・保護者、学校評議員等からの外部評価を教育活動に生かし、結果を公表し学校としての説明責任を果たしていく。 |
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各教科 |
・児童の興味・関心・意欲や個性を生かすため、授業改善や評価の見直しを行い、学習する喜びを味わわせ、自ら学ぼうとする態度や創造性を育てる。 ・学習内容を厳選し、基礎的・基本的事項の確実な定着をめざすとともに 問題解決的な学習や体験的な活動を重視し、柔軟な思考力や豊かな表現力を育成する。 ・確かな学力向上推進プランを踏まえた指導計画・評価計画を作成し授業を充実させる。その一環としてサタデー・プロジェクトを実施し、１対 １の対応を大切にし、きめ細やかな指導を行う。 ・児童の願いを生かした授業を進め、一人一人の個性を重視し、個に応じた指導を行う。そのため、算数では習熟度別による少人数指導を充実させ、また、パソコンを活用した授業やティームティーチングなど、多様な学習活動を展開する。 ・全教科を通して、言語に対する関心や理解を深め、聞く・話す等の活動を重視し、言語活動の整備を図り、児童の言語環境を整える。 ・学校図書館の効果的な活用、区立図書館との連携の強化を図り、図書に親しむ活動を増やし、豊かな情操と自主的な学習態度を養う。 |
道 徳 |
・全体計画に基づき全教育活動を通して、生涯にわたっての生き方について深く考えさせ、未来を拓く主体的な人間育成をめざした指導を行う。 ・人間尊重の精神と生命を慈しむ気持ち、奉仕の心などの道徳的心情と実践力を育てるため、自然体験やボランティア活動、保護者や地域の人々 との交流など、豊かな体験の場を設定する。 ・日常生活の場で道徳的実践力が発揮できるように、道徳授業地区公開講座、保護者会、学校便りなどの積極的活用を図り、家庭・地域との連携 を深める。 ・道徳的判断力を高め豊かな道徳性を育てるため、多様な指導方法の工夫によって道徳の時間を充実させる。また、発達段階に応じてビデオ、パ ソコンなどの教育機器や副読本・心のノートなどを活用する。 |
特別活動 学級活動 児童会活動 クラブ活動 学校行事 |
・学級活動や児童会活動においては、児童一人一人が集団の一員として目 的意識をもって主体的に活動し、成就感を味わえるようにする。そのた め、温かい学級の雰囲気づくりに努め、児童が、自分のよさを表現し活 躍する機会を設定できるよう工夫する。 ・クラブ活動を通して、興味・関心を追究しながら自己の能力を伸ばすとともに、異年齢集団の中での交流を深め豊かな人間性を育成する。 ・委員会活動、校庭美化、ユニセフ募金等の活動を通して、勤労・奉仕の喜びを体験させるとともに、運動会、学芸会、登校班、縦割り班活動などにより、児童の連帯感と「四葛西の子」としての自覚や所属感を味わわせる。 ・生涯を通じて健康・安全で活力ある生活を送ることができるよう食育、薬物乱用防止教育などの心身の健康保持増進を図る指導を充実する。 |
総合的な 学習の時間 |
名称 チャレンジタイム ・「四葛西プラン」に基づき､各教科などとの連携を図りながら人や自然・社会とのかかわりを基盤に,豊かな心と主体的に学ぶ力の育成をめざす。 ・弱視通級指導学級との交流、環境教育、国際理解教育、ボランティア活 動、情報処理能力の育成を柱とし、学校や葛西周辺の特色ある環境等を教材として取り入れ、児童一人一人が興味関心を広げ、自ら目標を実現 できるよう配慮する。 ・児童一人一人の課題追究や体験的活動を重視するため、学年合同での指導体制を積極的に取り入れる。また、児童の様々な願いに応えられるゲスト・ティーチャーを積極的に招き、課題をよりよく解決する資質能力の育成を図る。 ・「ハロー先生」による英語活動やゲストティーチャーによる多彩な異文化体験等を通して国際理解教育を推進し、国際社会の一員としての自覚 を高める。 |
生活指導 |
・児童と教師、児童相互の心のふれあいや思いやりを大切にし、児童の心の健康に配慮しながら不適応を防ぐ。また、不登校対策委員会を常置し 児童や保護者の思いを受け止め、不登校防止や早期解消を図る。 ・支援委員会では、支援教育コーディネーターを中心に、支援を必要とする児童や保護者への支援を検討し、指導方針や解決策を打ち出していく。 ・一人一人のよさや可能性を尊重するとともに基本的生活習慣を身に付けさせる。 ・あいさつ運動を中心に豊かな心の育成を図り、社会の一員としての能力を高める。。 ・問題行動などに対応するために社会性と善悪の判断、規範意識を育て、社会のルールやマナー、学校生活のきまりについて指導の充実を図る。 ・校区巡回や家庭訪問、中学校及びスクールカウンセラーなどの関係機関と連絡を密にし、互いに連携を深める。また、生活指導及び教育相談等の校内研修により児童理解と指導の充実に努め、児童の健全育成や安全指導を徹底する。 ・保護者や関係機関との連携を図り、セーフティ教室等で安全や非行防止の指導を実施し､危険予知・回避能力を具体的･体験的に獲得させていく。 ・保健室と連携し怪我のデータをもとに、生活指導と体育との両面から校 内事故が防止できるように対策を打ち出していく。 |
進路指導 |
・児童が自己を見つめ、将来にわたる生き方や望ましい進路について主体的に考えられるよう、全教職員の目で多面的な児童理解を図り人格の形成をめざす。 ・地域の幼稚園（保育園）・中学校との連携、相互交流を密にし、児童に進級・進学する喜び及び、明るい将来像と夢をもたせる。 ・地域教育懇談会や中学校単位の「五校会」及び「四校ネット」の情報をすみやかに校内で共有し共通認識の下、生き方の指導の一貫性をもたせ連携して指導にあたる。 |