平成２０年度　　　　　　　学校経営案

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　江戸川区立第四葛西小学校

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校　長　名古屋　眞智子

１．学校経営の基本方針

　生きる力、学力向上を目指し、問題解決能力を育成するために、自ら学ぶ意欲、基礎

基本の定着、思考力・判断力・表現力、コミュニケーション能力やたくましく生きる力、

思いやりや優しい心を育む教育活動の展開に努める。

　特に、学校は

　　　　「子どものためにあること」

　　　「公立小学校であること」

　　　「生涯教育の基礎づくりであること」

以上を基盤として、学校は、子ども、教職員、保護者・地域に開かれた学校づくりを推

進する。

　＜教育目標＞
　東京都及び江戸川区教育委員会の教育目標を受け、人権尊重の精神を基調とし、心身共に健康で知性と感性に富む人間性豊かな児童の育成をめざす。また、生涯にわたって文化の創造・発展と豊かな社会の形成に貢献する資質や能力の育成をめざす。
　　豊かに育つ四葛西っ子
　○元気な子　　○やさしい子　　○よく考える子　　○やりぬく子

２．目指す学校像と具体的な取り組み

　昨今の子どもを取り巻く不安な社会状況は多様化しており、家族、友人等個人を支え

るべき基盤となる人間関係が希薄となっている状況が見られる。そこで、豊かなかかわ

りを体験させ、個を支える人々及び社会があることをとらえさせ、豊かな人間関係を築

く力を育成していきたいと考える。

　そのために、多様な価値観、社会の変化に主体的・弾力的に対応できるよう教育の創

造に努め、次の視点を重視した開かれた学校を構築したい。

（１）子どもとのかかわり・・・自己教育力、生涯学習の基礎づくり

　　子ども一人一人のよさや可能性を見つけ、それが発揮できるようにするため、特色

　ある教育活動を展開する。

　◎学校は子どもたちのためにある

　子ども一人一人が安心して、元気に、楽しく、満足感をもって学ぶことができる学校

をめざして全教職員が一丸となり教育活動に専念する。

　○心身共に健康で、自他の人格を重んじ、自己実現のために創造性に富み、実践力の

　　ある児童の育成を目指す学校

　・生活リズム改善、食育（早寝、早起き、朝ごはんキャンペーンへの取組等）、児童

　　の健康保持増進や体力向上を図る意欲や態度を養う。

　・たくましい心身の育成のために、外遊びの奨励、体力向上の運動を工夫（なわとび、

　　マラソン等）、地域行事への積極的な参加

　・「新体力テスト」を実施し、結果を把握し、課題解決に取り組む

　○深い児童理解・個に応じた指導をスクールカウンセラーを活用する等して充実させ、

　　心の居場所を学校・学級・教職員につくる。

　・かかわり合いを深める教育活動＜異学年交流活動、地域・幼小中学校との連携＞

　・相談窓口や支援体制を確立する。

　○一人一人を確実にとらえ、個に寄り添った指導に努める。

　・少人数習熟度別編成、ＴＴの実践、合同授業、交換授業の実践、ぐんぐんタイムの

　充実

　・サタデープロジェクトを実施し、個別指導の機会を多く設け、細やかな指導を行う。

　・子どもの発想や考えを肯定的に評価する。

　・個性発揮の場をつくる。（発表や作品募集、大会参加等）

　○安全で潤いのある学校

　　＜元気にあいさつ・防犯対策の充実・環境整備・定期的な安全点検＞

　○情報化社会、国際化社会に生きるための、異文化尊重と情報活用能力や英語に親し

　　む態度、姿勢を向上させる。

　○環境教育・福祉教育の推進

　・校庭の有効活用

　・地域の有効活用

　・自然や命を大切にする心を育てる

　・自然環境保護、リサイクルや消費生活の改善など

　・違いを尊重し、支え合う社会の一員としての自覚を育てる。　

（２）教職員とのかかわり・・・自己実現への支援、支援体制構築

　　子ども一人一人のよさや可能性を見つけ、それが発揮できるようにするため、教職

　員の協働体制、組織体としての機能を発揮させる。

　◎教職員に開いた、協働して活動する学校

　○創意工夫に基づく「わかる授業」を実践し、学力向上を図る。…教師自ら指導内容

　　　　・指導方法の研修に努める。

　○教職員が一体となる組織的な対応力をつける。…Ｐプラン・Ｄドゥ・Ｃチェック・

　　Ａアクションの日常化と組織の連携

　○「よいことは速実行」…十分な計画（年間学習指導計画、学年・学級・専科経営案）

　○授業評価・学校評価を活用する。

　○教職員の英知を集めて授業改善に取り組む。

　○楽しく清潔な教育環境を整える。

（３）家庭・地域とのかかわり・・・開かれた学校

　　子どものためにそれぞれの教育機能を発揮できるように家庭・地域との連携・融合

　を推進する。

◎地域に根ざした開かれた学校、保護者に開いた親しみのある学校

　　学校評議委員会、保護者会からの外部評価を重視する等、常に外部からの意見に耳

　を傾ける。

　○ＰＴＡ活動に教職員が積極的にかかわる。（キャンプ、四小まつり、スケート等）

　○地域行事に子どもの積極的な参加を促す。（地域祭礼、新田フェスティバル等）

　・地域で学ぶ（地域は教室）　　　　校外学習の展開　　　　　　

　・地域を学ぶ（地域は教材）　　　　地域素材の教材化

　・地域の人から学ぶ（地域は先生）　地域人材の活用

　・地域と共に学ぶ　　　　　　　　　地域行事の参加奨励

　・地域に奉仕する　　　　　　　　　地域ボランティア活動　

　・地域の学校間連携　　　　　　　　幼稚園・中学校との連携活動

　・地域連携による健全育成活動　　　青少対・町会などとの連携

　○保護者会の充実、ＰＴＡ・地域との協力、意見や苦情への誠実な対応

　○日常的に授業参観・授業参加ができる学級・学校とする。

　○「安全見守り隊」「安全さがし隊」「一斉下校」等地域、保護者と連携して行う。

　○「すくすくスクール」との連携

　○「家庭学習キャンペーン」を家庭と連携して取組む。

　○学校便り、学校ホームページ、学年・学級便り等を充実させ、積極的に情報を発信

　　する。

（４）信頼される学校・・・子どもの願い・保護者の期待に応える学校

教職員の構えが学校の信頼に大きく影響することを念頭におき、教職員一人一人が

持ち味を発揮して、子どもや親の視点で物事を見つめることで理解を深める。教職

員一人一人が協働し合い、磨きあって教育活動、学校運営を推進する。

◇学校は教育活動の達成を目指す組織体である。それぞれの組織がそれぞれの機能を発

　揮するだけでなく、相互に報告・連絡・相談に心掛け相乗的に効果があがるように努

　力する。

◇教育公務員としての深い自覚に立ち、全体の奉仕者として、法令を遵守し、服務の厳

　正に努める。